Fundamentos teóricos y metodológicos del Método Clínico de enseñanza del derecho

Las visiones internalistas y externalistas no han dado tanta importancia a los retos que deben enfrentarse las escuelas o facultades de derecho en la buena formación de profesionales de derecho. En los cuales ha sido impartida la enseñanza jurídica en Ecuador, no se a logrado superar las críticas de pedagogía han sido siempre formuladas. El Método Clínico de Enseñanza de derecho se propone como una metodología  que podrá superar dichos errores y podrá contribuir a la formación de mejores profesionales integrales en el ámbito social y académico los cuales podrán hacer resaltar su mayor esfuerzo y su capacidad de estudio en cada uno de sus ámbitos que tendrá en toda su carrera como derecho. El método Clínico del derecho, la enseñanza clínica intenta desarrollar en los alumnos habilidades y destrezas para que puedan tener una mejor comprensión con el cliente. Es un modelo transformado en la enseñanza tradicional del derecho que busca encontrar estudiantes con capacidades analíticas, críticas e innovadoras  mediante el uso real de casos en cada clase existen dos clases de objetivos principales educar al estudiante como puede utilizar algunas herramientas fundamentales para el ámbito profesional de cada estudiante y  para que puedan desenvolverse solo. La enseñanza clínica no pretende sustituir  tanto a la enseñanza sino a la teoría y a la práctica ya que así podrán desarrollar habilidades en los alumnos y ofrecerles una formación socialmente responsable en el ámbito social y de trabajo para que así puedan lograr un mejor futuro en su vida.

Métodos de investigación educativa

CIENCIA

Es un conjunto de conocimientos objetivos verificables de un determinado tema que lo obtenemos mediante la observación, experimentación mediante métodos de investigación.

FINES DE LA CIENCIA

Conocer la realidad más exacta posible es decir conocer su verdad de tal manera que se analice y explique.

EL  MÉTODO DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

El concepto de investigación educativa ha ido cambiando y adoptando nuevos significados a la vez que han ido apareciendo nuevos enfoques y modos de entender el hecho educativo. En la actualidad son múltiples los significados que puede adoptar la expresión investigación educativa si se consideran la diversidad de objetivos y finalidades que se le asignan, en forma general se puede plantear que la expresión investigación educativa trata las cuestiones y problemas relativos a la búsqueda progresiva de conocimiento en el ámbito educativo.

La investigación educativa debe ser reconocida como una inversión

OBJETIVOS

En relación con su campo de actuación analizar (describir), explicar, prever o predecir y actuar.

Como es conformada y cuáles son sus rasgos. Después de conocer cómo es la realidad, su segundo objetivo es darla a entender, llegar a establecer cómo se relacionan sus distintas partes y por qué es, como es la realidad.

ETIMOLOGÍA

Investigación se deriva etimológicamente de los términos latinos in (en, hacia) y véstigium (huella, pista). De ahí que su significación original es “hacia la pista” o “seguir la pista; buscar o averiguar siguiendo algún rastro.

Formación en investigación educativa La formación en investigación educativa es sumamente relevante en el sentido de que el investigador debe realizar un conjunto de lineamientos para abordar el fenómeno en estudio, es decir, existe un protocolo formalizado de “procedimientos” que guían todo proceso de investigación cualitativa y/o cuantitativa. Cabe señalar, que sin esa formación, sería difícil llegar a aquellos resultados esperados y el estudio carecería de valor científico. Por otra parte, el planteamiento de conocer un objeto, implica una suerte de separación del sentido común, es decir, un alejamiento temporal con el saber cotidiano. Lo anterior, implica una formación en investigación a partir del campo de la educación.