Métodos de investigación educativa

CIENCIA

Es un conjunto de conocimientos objetivos verificables de un determinado tema que lo obtenemos mediante la observación, experimentación mediante métodos de investigación.

FINES DE LA CIENCIA

Conocer la realidad más exacta posible es decir conocer su verdad de tal manera que se analice y explique.

EL  MÉTODO DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

El concepto de investigación educativa ha ido cambiando y adoptando nuevos significados a la vez que han ido apareciendo nuevos enfoques y modos de entender el hecho educativo. En la actualidad son múltiples los significados que puede adoptar la expresión investigación educativa si se consideran la diversidad de objetivos y finalidades que se le asignan, en forma general se puede plantear que la expresión investigación educativa trata las cuestiones y problemas relativos a la búsqueda progresiva de conocimiento en el ámbito educativo.

La investigación educativa debe ser reconocida como una inversión

OBJETIVOS

En relación con su campo de actuación analizar (describir), explicar, prever o predecir y actuar.

Como es conformada y cuáles son sus rasgos. Después de conocer cómo es la realidad, su segundo objetivo es darla a entender, llegar a establecer cómo se relacionan sus distintas partes y por qué es, como es la realidad.

ETIMOLOGÍA

Investigación se deriva etimológicamente de los términos latinos in (en, hacia) y véstigium (huella, pista). De ahí que su significación original es “hacia la pista” o “seguir la pista; buscar o averiguar siguiendo algún rastro.

Formación en investigación educativa La formación en investigación educativa es sumamente relevante en el sentido de que el investigador debe realizar un conjunto de lineamientos para abordar el fenómeno en estudio, es decir, existe un protocolo formalizado de “procedimientos” que guían todo proceso de investigación cualitativa y/o cuantitativa. Cabe señalar, que sin esa formación, sería difícil llegar a aquellos resultados esperados y el estudio carecería de valor científico. Por otra parte, el planteamiento de conocer un objeto, implica una suerte de separación del sentido común, es decir, un alejamiento temporal con el saber cotidiano. Lo anterior, implica una formación en investigación a partir del campo de la educación.